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哲学视野的核心意义
作者:中国学术论文资源网??来源:本站整理??发布时间:2013-11-29 17:08:10

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一、科技与人才

邓小平讲,发展是硬道理,是解决当今中国一切问题的关键,江泽民讲,发展是党执政兴国的第一要务,科学发展观肯定发展的首要意义。毫无疑义,发展价值在中国特色社会主义事业进程中居于至高无上的地位。那么,怎样发展,如何实现发展,靠什么发展,从世界各国发展的历史实践中可以清醒地看出,答案只能是科技与人才。人类发展的很长时期,土地、水、煤炭石油天然气等各种矿藏物质资源一直起着基础性作用,构成社会发展人类生存的基础和动力,区位优势与自然资源禀赋一直主导着各个国家的发展。为了这些人类生存发展的基本资源,各国展开了激烈的争夺与战争。土地向来被看作是财富之母,是人们生存的第一基础,财富的主要源泉,谁拥有了土地,谁就成了财富的主人,在农业文明和工业文明时期一直就是这样。到了二战之后,第三次科学技术革命催生了知识经济,主要工业化国家率先进入后工业化社会,信息化社会,知识经济社会,情况逐渐发生了重大变化。战后的科技革命,使知识、信息、技术成为经济发展、社会进步的基础,成为经济要素中的第一要素、第一资源。科技对财富的创造作用日益凸显,人们对客观规律的真理性认识爆发出巨大的发展能量,推动人类社会进入崭新的阶段。科学技术是第一生产力,已经成为基本的发展事实,成为了人们的共识。邓小平1978年就在全国科学大会上提出,科学技术是生产力,知识分子是工人阶级的一部分。1992年南巡时做了进一步的总结,“经济发展的快一点,必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。近一二十年来,世界科学技术发展的多快啊!……要提倡科学,靠科学才有希望。”[1]377“搞科技,越高越好,越新越好。越高越新,我们也就越高兴。”[1]378他反复强调,科技是第一生产力,强调科教兴国的战略,要求优先发展科学技术与教育。我国传统文化中存在重理轻术的倾向,建立在个人利益基础上的实用理性,并不利于科学技术的进步。轻视实验,阻碍了经验科学与技术系统的形成。近世以来,社会动荡,战事频仍,四大发明没有得到实际的推广和应用,反而成为西方侵略我们的武器。建国后又经历了十年文革,科技事业一直受到压抑,长时期被忽视,被抵消,各种复杂的因素导致科技发展的滞后,结果是造成与工业化发达国家的巨大反差,造成落后挨打的历史悲剧。改革之后,科技的发展才走上快车道。在历史与现实的反复比较后,人们深信科学技术的巨大发展功能。老百姓把科技人才当成“财神爷”。经过邓小平的大力强推,科技发展成为了国家发展、民族振兴的重大战略,科学技术发展的春天到来了。科技的意义进入到国家发展的核心价值体系之中,成为中国特色社会主义理论和实践的核心理念,也自然成为每个社会成员就业生存、安身立命的核心价值。人才是科学技术发展的载体。科技的开发靠的是人,是具有特殊智慧和才能的人。邓小平明确强调,科教兴国,必然要人才强国。科教事业发展的核心骨干是人才,有了高素质的人才,科技才能振兴,经济社会才能得到发展。他深切地感叹“的确是人才难得啊。”“一个人才可以顶很大的事,没有人才什么事也搞不好。……我们现在不是人才多了,而是真正的人才没有很好地发现,发现了没有果断地起用……要放手地用人。总的看,我们对使用人才的问题重视不够。”[1]369“尊重知识,尊重人才,八个字,事情成败的关键就是能不能发现人才,能不能用人才。”[1]92“改革经济体制,最重要的、我最关心的,还是人才。改革科技体制,我最关心的,还是人才。……善于发现人才,团结人才,使用人才,是领导者成熟的主要标志。”[1]108-109过去革命战争时期靠的是人才,现在建设改革时期也要靠人才,这是邓小平的一贯思想。我们在人才问题上走过曲折的路。文革十年把问题弄颠倒了,工农群众的知识化是对的,知识分子的劳动化就有问题了,科研人员整天下地劳动,研究的课题没有时间,没有条件,甚至把知识分子打成“臭老九”,人才被埋没。总结那么一个压抑人才的黑暗时代,我们更觉人才的宝贵。人才强国本来就是历史发展的客观事实,是人类历史进步的客观真理。秦国统一靠的就是吸纳各国优秀人才,那着名的“谏逐客令”也就是人才强国的宣言书。三国鼎立,所依人才,人在国兴,人亡国灭,人才对于国之兴亡,至为攸关,是社会存在发展的第一资源。历史的事实证明,只有人才才能振兴民族、发展文明。科技与人才作为中国特色社会主义核心价值体系中的重要内容,是任何力量也改变不了的必然选择,是一条必然的历史规律,也是历史与现实的强烈要求。人才强国,科教兴国,是中华民族走向现代化,走向振兴发展的必由之路。[2]科技的发展与人才的成长有其自身的内在规律,只有遵循这些规律,才能振兴科技,造就人才。在人才的成长过程中,教育的作用特别重要,我国传统应试教育存在诸多问题,导致“钱学森之问”短期难以解答,如何沿着素质教育的道路,培养大批创新型优秀人才,是目前教育改革创新的紧迫课题。人才的发现、使用和管理有着客观的规律,我们在这方面也存在诸多的问题。要真正尊重人才,尊重知识,给人才用武之地,千万不能委屈人才,更不能压抑人才,使人才心里撇气,远走异乡。学习和借鉴美国等国家对优秀人才的吸纳与管理使用的经验,吸引世界优秀人才,引进国外智囊才干,培养造就大批有识有为有担当的优秀之士。我国国民教育确定了德才兼备,德育为先的原则与方针,但在实践中,成人的问题,养成的问题,德育问题始终没能解决好,北大教授钱理群指出,我国高等教育,包括北京大学这样的高等学府正在培养“精致的利己主义”者,这些智商高、世俗、老道、善于表演、懂得配合、善于利用体制达到自己目的的人,将来会把中国引向哪里啊!一定要彻底改革传统的教育体制,使百年树人的伟大事业,为国家之发展做出成就。

二、创新与共富

实现和扩展科技的价值,当然地要引申出创新,因为科学技术的生命就是创新。科学技术是实事求是的学问,讲求的是按规律办事,按照事物的特殊性,事物所处的条件、事物的个性差异来认识和处理问题,科学作

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